Hola, soy María Iniesta López y os voy a presentar mi propuesta de actividad creativa: Νῦν πίπτω (Ahora Caigo). La actividad está programada para la asignatura Griego I, que se imparte en 1º de Bachillerato. 

         Los objetivos de esta actividad son: fomentar la motivación del alumnado, y repasar y afianzar el contenido trabajado en la asignatura a lo largo del curso/trimestre. En el caso de mi actividad, la voy a orientar para que se repase lo visto en un curso completo.

       En cuanto al número de participantes, la actividad está programada para que puedan participar como mínimo 5 participantes, ya que con menos la duración sería demasiado corta. Por otra parte, la tarea puede acoger hasta un máximo de 22 personas por corro, 20 personas formando el círculo y dos en el centro del mismo. En este caso, se agruparían por parejas, de forma que hubiera 10 parejas en el exterior del corro y una dentro. No se recomienda hacer agrupamientos de más personas, pues podría entorpecer el desarrollo de la actividad. El número de corros es indefinido.

Desarrollo esquemático de la actividad

1. En la primera media sesión, se le explica al alumnado la actividad y comienzan a preparar individualmente las preguntas y las pistas para la sesión posterior. En esta actividad vamos a trabajar los 7 bloques de contenido. La actividad es una adaptación del programa “Ahora Caigo”, en el que los concursantes deben responder una serie de preguntas cortas correctamente para no ser eliminados.

2. Las preguntas deben ser cortas y deben poder responderse con una palabra como mínimo y tres o cuatro como máximo. El contenido de las preguntas estará relacionado con lo que hemos trabajado en la asignatura a lo largo del curso. Cada estudiante debería preparar al menos unas 20 preguntas.

3. En la segunda sesión, se divide la clase en dos grupos de 12 personas como máximo.

4. Cada grupo hace un corro de 10 personas como máximo y en el centro se sitúan 2 alumnos.

5. De los dos estudiantes que están en el centro, uno será el presentador, hará las preguntas y dará las pistas oportunas al resto de participantes.

6. El segundo estudiante que se encuentra en el centro elegirá un compañero del corro con el que batirse. Los participantes tienen cada uno un comodín.

7. El presentador va formulando preguntas a los compañeros que se baten en duelo. Deben responderlas dentro del plazo de tiempo estipulado (20 segundos). Si no lo hacen, quedan eliminados.

8. El concursante del centro elige a otro compañero con el que batirse. Si el eliminado es el estudiante del centro, pasa al centro quien lo haya eliminado.

9. Los estudiantes eliminados pasan a ser presentadores y el presentador inicial pasa a ser un participante más.
10. Los presentadores se van rotando conforme otros compañeros van siendo eliminados. El último que quede en pie es el ganador del juego.
11. El ganador recibe un premio.

Espacio físico y recursos didácticos mínimos necesarios:

Espacio físico: aula de griego

Recursos mínimos necesarios:

1. Batería de preguntas preparada por ellos mismos.

2. Cronómetro.

3. Premio

Riesgos y alternativas para reducirlos:

       El único problema que, en mi opinión, podría originarse es que se forme mucho barullo en clase. No obstante, el profesor, que no participa en ningún corro, debe estar atento y controlar que el volumen de voz no se alce demasiado y que se mantenga el orden en los corros.

Comentarios adicionales:

1.Esta actividad se inserta a finales del tercer trimestre de 1º de Bachillerato, pues conviene que el alumnado tenga un nivel morfológico y un conocimiento del léxico considerables.

2. Respecto al punto 1 del desarrollo esquemático de la actividad, hay que decir que la profesora revisará y dará el visto bueno a las preguntas y pistas que hayan preparado los estudiantes. Si no diera tiempo a terminarlas en clase, los estudiantes las terminarán en casa y se las enviarán a la profesora por correo electrónico o por alguna plataforma digital habilitada para que pueda corregirlas.

3. Respecto al punto 10 del desarrollo esquemático de la actividad, es conveniente fijar entre todos cuál va a ser el premio, de forma que sea un estimulante para el alumnado a la hora de esforzarse en realizar la actividad. Por ejemplo, subida de nota.

4.El presentador y el estudiante que se coloca en el centro se elegirán por sorteo.

5.Los estudiantes que vayan siendo eliminados y ya hayan sido presentadores, podrán conformar otro corro y seguir con la actividad didáctica lúdica.

6. Si se diera el caso de que el concursante final del corro ganara sin haber participado, el presentador le hará una pregunta que deberá acertar si quiere conseguir el premio.

Resultados de la experiencia:

       En general, considero que el resultado de la actividad ha sido bueno.

       En primer lugar, la actitud y la respuesta de mis compañeros a la actividad fue positiva. Todos participaron de buena gana y se implicaron en ella. Al estar en parejas, tuvieron que trabajar en equipo. En este sentido, no hubo problemas entre compañeros, sino todo lo contrario, a mi parecer se complementaron muy bien. Puesto que la actividad incluía preguntas de gramática, mitología, historia y civilización griega, supieron dividirse el trabajo de forma que los compañeros de Clásicas se encargaran de las preguntas de gramática, y los compañeros de otras titulaciones se ocuparan de las demás.

       Sin embargo, he de decir que hubo algunos compañeros que llegaron tarde, cuando la actividad ya estaba en marcha y se habían explicado las reglas. Tuve que demorarme en explicarles de nuevo la actividad. Se integraron fácilmente en el grupo y comprendieron con rapidez el funcionamiento de la actividad.

       En cuanto al desarrollo de la misma, considero que discurrió con normalidad y sin demasiados contratiempos, salvo el comentado anteriormente. Todos los compañeros pudieron participar. Si bien es cierto que al final de la actividad se me planteó un problema en el que no había pensado: se dio el caso de que la pareja final ganó el juego sin haber respondido ninguna pregunta. Para que participara, le propuse que respondiera correctamente una pregunta final, y así poder conseguir el premio. A pesar de la celeridad con la que discurrió la actividad, me pasé del tiempo establecido para realizarla (15 minutos), pues consideré que era más importante que participaran todos mis compañeros.

       Para concluir, diré que mis sensaciones respecto al desarrollo de la actividad son buenas. Me he sentido muy cómoda en la exposición de la misma. Creo que mis compañeros disfrutaron de la actividad y que incluso aprendieron cosas nuevas. Considero que es una actividad que podría llevarse al aula con buenos resultados.

Ejemplo de preguntas y pruebas:

Ahora caigo

 

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